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lunes, 26 de mayo de 2014

Autoevaluación

El curso está terminando y en el estamos finalizando la asignatura de Educacion del Movimiento. Al principio por lo genereal nos esperavamos una asignatura con un contenido de practica mayor, es decir, que la realización de actividad física y el movimiento estuvieran más presente. A pesar de esto me ha parecido una asignatura totalmente diferente a todas las demás, tanto en la universidad como en  escolaridad anterior, ya que hemos aprendido la materia mediante una comunidad de aprendizaje con nuestros propios blogs y nuestras aportaciones personales además de algunas actividades realizadas en grupos en clase, como son los posters, los dípticos o los grupos de expertos y Puzzles entre muchas otras. En mi caso, me ha costado un poco engancharme en el tema de los blogs, a pesar de que si que seguía todas los días la asignatura en clase y  he participado en todas las actividades durante el curso, me costaba transmitirlo en mi blog porque era algo inexperto y no sabía muy bien por donde cogerlo, también era una nueva forma de trabajar que no estaba acostumbrado, y a raíz de esto pasaban las semanas y seguía sin aportar nada nuevo en la comunidad. Leía las entradas de mis compañeros y la del profesor para coger ideas y a la hora de la verdad no veía nada claro para decir o aportar. Pero poco a poco me hice la idea y empecé, tal vez un poco tarde pero con tiempo, para poder enseñarle al resto mis ideas, experiencias y argumentos mediante las entradas del blog. Aunque también he compartido mis conocimientos durante las  clases teóricas i practicas de la asignatura cuando “conectámos” siempre en los inicios de clase, o cuando hemos hecho alguna actividad con Victor, representante de encaminar hacia delante la asignatura junto  a nosotros. Combatiendo con la clase y con los compañeros he aprendido cosas de ellos y ellos espero que de mí también, o por lo menos les haya hecho reflexionar sobre sus ideas que mostraban.

En general me ha servido la forma de plantear la asignatura para aprender la materia de esta, y poder convivirlo junto a mis compañeros que entre unos y otros nos hemos hecho sentir como alumnos y profesores y viceversa.


Y para resumir mi autocalificación de la asignatura me espero sobre un siete  y  medio.

lunes, 19 de mayo de 2014

Para qué sirve la escuela?

A lo largo de la vida, vas aprendiendo día a día, momento tras momento, cosas nuevas que van haciendo de ti una persona… En cada experiencia y en cada vivencia vas enriqueciendo tu conocimiento. La escuela trata de empezar a marcar tu camino por el cual seguirás con tu propia voluntad y sobre todo con la propia decisión, por eso es tan importante esta en los inicios de cada persona. Los contenidos o materias que se van dando curso tras curso, realmente es algo secundario a los valores que transmite la escuela. Está claro que debemos de aprender ciertas cosas para tener un poco de cultura mundial, de convivencia con nuestra sociedad, idioma de nuestro país, o las puras matemáticas (operaciones de cálculos numéricos que en un principio a todos les parecen absurdas…). Lo que quería decir es que, a lo largo de una escolarización obligatoria, terminas y te preguntas que has aprendido de todo ese tiempo invertido… Pues lo que se intenta transmitir en la escuela es a tener unas obligaciones desde pequeños, donde tenemos que empezar a cumplir. También empezamos a tener normas de convivencia como la puntualidad, el respeto al profesor que da la clase, la jerarquía que conlleva una escuela desde los cursos más mayores hasta los más pequeños (siempre hemos visto a los mas mayores como un espejo para los más pequeños,  y cada vez que te vas haciendo mayor ves a los más pequeños como te ven como uno mismo cuando eras como ellos…). Empiezas a mecanizar y sistematizar cómo funciona la sociedad, sin darte cuenta aprendemos estas cosas que hacen que vayamos evolucionando generación en generación. Y por eso es tan importante la escuela y la mejora en ella para las nuevas generaciones.


miércoles, 14 de mayo de 2014

PRINCIPIOS ÉTICOS


En clase nos hemos vuelto a reunir el grupo PUZZLE para esta vez, cada experto hablar sobre su principio ético y explicarlo a los demás compañeros.

Con esto pretendo hacer un breve resumen de todos estos principios para tener una idea precisa y concreta de ellos.

Empezando por el principio de Utilidad, podemos entenderlo como aquello donde se busca un máximo beneficio intentando reducir lo perjudicial. También deberíamos de valorar y asegurar a  los sujetos que aquello que enseñamos y/o aprendemos sea útil.

El principio de Capacidad lo podríamos  relacionar con el de autonomía, es decir, saber hacer y realizar algo, como también autocorregirse y tener esa “capacidad” para evolucionar uno mismo. “EMPOWERMENT” Tener el poder de tomar decisiones.

Con lo que lleva el principio de Justicia, esa de una forma indirecta relacionado con la igualdad, más bien diría que contraponiéndose, es decir, la justicia no significa igualdad, sino que hay que adaptar las cosas a las capacidades y condiciones del sujeto.

El Respeto, significa tener una consideración a la persona por el simple hecho de ser persona y de tener los mismos derechos que uno mismo tiene.


Finalmente, el  principio de Responsabilidad, quiere reflejar que cada uno es consecuente de sus actos. La conciencia de cada persona debe de asumir sus hechos, lo relacionamos con la ética del cuidado.

martes, 13 de mayo de 2014

Principio de UTILIDAD

El utilitarismo es una teoría ética que asume las siguientes tres propuestas: lo que resulta intrínsecamente valioso para los individuos, el mejor estado de las cosas es aquel en el que la suma de lo que resulta valioso es lo más alta posible, y lo que debemos hacer es aquello que consigue el mejor estado de cosas conforme a esto. De este modo, la moralidad de cualquier acción o ley viene definida por su utilidad para los seres sintientes en conjunto.

Utilidad es una palabra que refiere aquello que es intrínsecamente valioso para cada individuo. En la economía neoclásica, se llama utilidad a la satisfacción de preferencias, en filosofía moral, es sinónimo de felicidad, sea cual sea el modo en el que esta se entienda. Estas consecuencias usualmente incluyen felicidad o satisfacción de las preferencias. El utilitarismo es a veces resumido como "el máximo bienestar para el máximo número". De este modo el utilitarismo recomienda actuar de modos que produzcan la mayor suma de felicidad posible en conjunto en el mundo.

Centrándonos en el movimiento, el principio ético de utilidad seria aquello que nos mueve a hacer esa práctica de actividad física. Ya sea individual o en conjunto podemos observar que dependiendo de lo que resulta intrínsecamente valioso para cada individuo, el objetivo o resultado será distinto. Desde un punto de vista puramente recreativo y disfrutar del movimiento y divertirse, o buscando un lado más competitivo y elitista enfocado hacia la victoria.


También puede resultar que el utilitarismo para una para una práctica en conjunto sea diferente en distintos miembros de ese grupo lo que puede resultar confusa esa práctica de actividad física. Por otra parte si el movimiento proviene de un único individuo, también puede ser que busque un objetivo intrínsecamente valioso para él, y no puede llegar a conseguirlo con la plenitud que esperaba.

lunes, 12 de mayo de 2014

FAIR PLAY

Juego limpio (en inglés, fair play), es una expresión muy utilizada en el deporte para denominar un comportamiento correcto y leal. Sobre todo es hacia el contrincante "oponente" y respetuoso ante el árbitro y asistentes. La preocupación por el juego limpio ha ido aumentando en todo el mundo, ante la reiteración de conductas deportivas cuestionables o totalmente antideportivas, no sólo por parte de los jugadores, sino también de dirigentes, patrocinadores, padres y familiares, árbitros, entrenadores y públicos.

El juego limpio tiene como meta una especial importancia para los niños y adolescentes, en una época en la que la profesionalización comienza a incidir sobre los deportistas a edades cada vez más tempranas.

La promoción del "juego limpio" tiene como objetivo primordial recuperar el sentimiento de "jugar", como una actividad naturalmente satisfactoria y generalmente agradable, honesta y divertida.

A raíz de esto, la federación de la Comunidad Valenciana de Futbol ha promocionado a mitad de campaña liguera 2013-2014 que en todos los partidos que se disputen en la Comunidad Valenciana que estén federados, ambos equipos deben de salir al terreno de juego junto con el  árbitro asistente del propio partido, para saludar a los espectadores y también posteriormente que se saluden  los dos equipos rivales y el árbitro o árbitros correspondientes del partido.

Una manera de fomentar el RESPETO en los terrenos de juegos hacia el rival y el colegiado y de empezar el partido con solidaridad.





viernes, 9 de mayo de 2014

Grupo "PUZLE". RESUMEN DE IDEOLOGIAS

En la clase anterior nos reunimos los grupos “PUZLES” para hablar sobre las seis ideologías, donde cada uno tenía que exponer y argumentar a los demás la suya y entre todos resolver las dudas o confusiones que teníamos sobre alguna de estas ideologías.

Empezamos hablando sobre el SEXISMO: esta ideología basada en el  género, donde se valora un sexo más que otro y existen dos casos, el Feminismo por parte de las mujeres y el Machismo por parte de los hombres.



Como bien se sabe, los hombres y las mujeres tienen distintas capacidades y condiciones físicas por lo que a veces resultaría injusto que  relacionando esta ideología con el movimiento y el ejercicio físico, se realizara una prueba igual para los dos sexos. Y con esto llegamos al IGUALITARISMO: es una ideología donde se pretende tratar a toda raza género por igual, es decir, de la misma forma a todos. Este tema es un poco complexo ya que mas que igualitario debería de basarse en un análisis de condiciones para ser JUSTO.
En resumen estas dos ideologías son extremos del genero y del sexo donde los dos son igual de improductivos. Deberíamos de fijarnos en un segundo plano para en ocasiones ser más igualitarios y en otros ser más sexistas y dividir a los sujetos por género o condiciones. Este segundo plano podría ser si buscamos más el rendimiento o si se pretende pasarlo bien y divertirse. En todo caso siempre viene determinado por muchos factores.


El  RECREACIONISMO: es una ideología que ve toda la realidad desde el punto de vista de la recreación con esto su principal y único objetivo es la diversión. Se trata de pasarlo bien, y de jugar por jugar… dejando de lado otros objetivos importantes más intrínsecos del movimiento. Aquí se pude utilizar más el igualitarismo ya que no se busca un resultado. Pero por lo contrario también tenemos en el otro extremo el  RENDIMIENTO: donde busca más una selección y exclusión para conseguir el máximo beneficio y los mejores resultados, es decir, tiene un enfoque elitista donde se valora a la persona con mejores facultades físicas, y enfocada puramente a la competición.

     Rendimiento

Recreacionismo


También encontramos la ideología CULTO A LA DELGADEZ: Es un estereotipo que mayoritariamente afecta a las mujeres y  está insertado en la sociedad, la cual constantemente transmite la importancia de estar delgada para estar bien vista y ser socialmente aceptada, sin mostrar las consecuencias negativas que puede alcanzar esta tendencia.





Por último, encontramos el MESOMORFISMO: Al contrario que la ideología anterior, el mesoformismo está más relacionado con los hombres, el cual crea una excesiva preocupación por conseguir un cuerpo 10 sin medir las consecuencias para conseguirlo. Puede crear una fuerte dependencia social, psíquica y física. Está relacionada con los deportes de contacto. Es una ideología donde un cuerpo marcado voluminoso y  fuerte significa estar sano y está bien visto.

jueves, 8 de mayo de 2014

¿QUE ES EDUCAR?


El libro “EL VALOR DE EDUCAR” de Fernando Savater, muestra su punto de vista y su aprecio que tiene hacia los maestros y en este caso hacia las maestras, ya que un gran porcentaje les corresponde a ellas. Hace reflexionar que para formar a un ciudadano posteriormente, es necesario un trabajo previo de las maestras. Con esto quiere reflejar que sus trabajos son muy importantes pero hoy en día hay tienen un escaso prestigio social, están poco valorados. Tras esto se cuestiona que poco ha avanzado la educación, además añadiendo que los docentes más capacitados huyen hacia niveles superiores de enseñanza. Dejando la educación en manos de los políticos, poco se puede resolver ya que a estos no les preocupa porque no les supone de interés urgente para su provecho electoral.

En general, muestra una preocupación por la crisis actual de la educación,”No por lo poco que se cumple con los objetivos sociales, sino, que no sabemos que finalidades debe cumplir y hacia donde efectivamente orientar sus acciones.

Con la crítica hacia la educación, afirma que hay que ser optimistas, ya que los hombres podemos mejorarnos unos a los otros por medio del conocimiento. Aceptar la realidad para educar y entender la educación. Con el término “Valor”, que utiliza en el título del libro para acompañar al verbo educar, se refiere a valioso y valido, es decir a la valentía de educar, ya que es una tarea con muchos problemas y muchas dificultades. Muestra gran admiración ante estos “maestros” de la educación.

Savater en el capitulo 2 “Los contenidos de la enseñanza”, afirma que para ser hombre hay que aprender, no basta solo con nacer. Estamos programados para adquirir destrezas que solo nos pueden enseñar los demás mediante la sociedad y el tiempo: “Los animales no necesitan tiempo porque no saben que van a morir”, nosotros ampliamos los márgenes de una existencia efímera por el planeta en que vivimos.

Por vía de la educación nacemos al tiempo, su manejo es la fuente de nuestra grandeza, con ello  está ligado la enseñanza. Socialmente  es necesaria una memoria colectiva. “No hay aprendizaje, que no implique conciencia temporal”. Lo primero que se necesita para educar a otro, es haber vivido antes el conocimiento que se desea transmitir, es decir, vivir esa propia experiencia. (Cualquiera es capaz de enseñar algo, pero no cualquiera es capaz de enseñar cualquier cosa).


Se pueden ver dos tipos: la enseñanza cerrada, que puede dominarse por completo a la perfección, como puede ser leer, andar, vestirse… Y la enseñanza abierta: un dominio gradual, “infinito”, como hablar o razonar, pintar, componer música…, nunca pueden ser dominadas de forma perfecta. También diferencia entre educación e instrucción, donde el primero correspondería a enseñanza abierta y el segundo a enseñanza cerrada.